Más allá de Word y PowerPoint: lo que no estamos aprovechando en la universidad

En la universidad hay algo que rara vez se comenta: los estudiantes tienen acceso a tecnologías de primer nivel… y apenas las utilizan.

No se trata de una herramienta concreta ni de una empresa en particular. Muchas universidades cuentan con acuerdos con grandes proveedores tecnológicos como Microsoft, Google o Amazon que permiten a los estudiantes acceder a servicios cloud, plataformas de desarrollo, herramientas de automatización o entornos completos de trabajo profesional.

El problema no es el acceso, es que en la práctica no se usan.

La mayoría de los estudiantes se quedan en la superficie de todo ese ecosistema. Teams para comunicarse, Word para trabajos, PowerPoint para presentaciones… y poco más.

Lo paradójico es que, detrás de esas mismas cuentas universitarias, existen servicios mucho más potentes que rara vez aparecen en clase: automatización de procesos, desarrollo de aplicaciones sin código, despliegues en la nube o integración entre herramientas. Todo está ahí, disponible, pero fuera del aprendizaje real.

Y aquí está el problema de fondo: no es una cuestión tecnológica, es una cuestión educativa.

Programas como Azure for Students, AWS Academy o Google Cloud Skills Boost existen precisamente para acercar el entorno profesional al aula. Sin embargo, en muchos casos, ese potencial se queda en papel. No se traduce en asignaturas, ni en proyectos, ni en prácticas que reflejen cómo se trabaja fuera.

El resultado es una paradoja difícil de justificar: tenemos acceso a herramientas de empresa… pero seguimos formando con un enfoque que poco tiene que ver con la empresa.

Y eso se paga después.

Cuando los estudiantes llegan al mercado laboral, descubren que conceptos como despliegue en la nube, automatización o integración de servicios no eran un 'extra', sino parte del día a día. Y lo que no se aprendió en años, hay que aprenderlo en semanas -y normalmente, por cuenta propia-.

Esto no significa que la universidad tenga que convertirse en una academia técnica al servicio de las empresas. Pero sí debería preguntarse si está preparando a los estudiantes para el contexto en el que realmente van a trabajar.

Porque hoy, en muchos casos, la respuesta es que no del todo.

Y el problema no termina en la tecnología.

Incluso si se aprovechara mejor todo este ecosistema, seguiría existiendo otra carencia evidente: la comunicación. Saber explicar una idea, defender un proyecto o intervenir en una reunión sigue siendo una asignatura pendiente en muchos grados, a pesar de ser una de las habilidades más determinantes en cualquier entorno profesional.

Sabemos hacer… pero no siempre sabemos explicarlo.

Quizá ha llegado el momento de replantear el enfoque. No faltan recursos. No faltan herramientas. Falta integrarlas de verdad en la enseñanza. Y, sobre todo, enseñar para qué sirven.

Linkedin: María López Martínez